幼儿园-1年级（分级阅读阶段）

• 每天辅助学生大声阅读一次，至少读三天。
• 辅助学生在阅读时用手指指向每个单词。
• 如果学生遇到生词怎么办？可以让他/她通过图片猜这个词的意思或给点提示。同时让学生通过首字母发音或其他拼音技巧尝试阅读单词。

后期阅读活动

• 让学生谈论书本内容。除非学生现在处于一年级或一年级以上，否则就不需要让他阐述中心思想。学生能正确记住书本内容时要表演学生，即使他不能记住书本的所有东西。
• 让学生说出书本最有趣的内容。
• 让学生完成读书报告。与其让他们写一份详细的总结，不如让他们写出文章的主要人物及其所做的事情。刚开始允许学生直接借用书本的句子，这样可以大大地减少拼写错误。

2-3年级（自主阅读阶段）

• 每天辅助学生默读一次，至少持续三天。
• 绘本能帮助学生培养积极的想象力。
• 二年级至三年级是养成阅读习惯的重要时期。要让学生养成记录阅读日志的习惯，他/会因此而产生愉悦感和成就感。
• 如果学生遇到生词怎么办？学生应该尝试在查字典之前猜猜生词的意思，特别是当生词为动词时。

后期阅读活动

• 让学生谈论书本内容。
• 让学生说出书本最有趣的内容。
• 让学生说出故事的人物和背景。
• 让学生说出他从书中学习了什么。
• 让学生完成读书报告。到了二年级阶段，大多数的学生都能够了解故事发生的背景和时间。另外，他们还能够用自己的语言总结出故事的内容，不需要借用书本的语句。

4年级以上（针对性阅读阶段）

• 章节图书阅读。
• 选出一个最喜爱的作者。
• 能够说出书本的结构和主题。
• 能够从文学角度探讨故事内容：理解作品的流派、角度、故事结构、语境和象征意义。
• 接触大量不同主题的阅读，如：社会、科学、历史和实事（直接阅读与学校学科相关的主题有助于提高他们在学校的成绩。）
• 阅读经典名著。

后期阅读活动

• 人物研究----让学生解读人物性格和行为，并写下他的想法。
• 让学生总结每个章节的内容和整本书的内容。
• 让学生分析比较同个作者的不同作品。
• 让学生完成读书报告。学生必须能够表达他对故事矛盾、解决矛盾的人物的个人看法。除了故事书之外，学生也应该能够总结非小说类图书的内容。

为什么一本书要读三次？

学生必须大声朗读吗？