Writing

我们提供写作课程的目的是为那些有志成为优秀作家的学生提供良好机会，帮助他们在教育生涯中取得持续成功打下坚实基础。

ReadingTown方法
  • 为了满足共同核心州立标准对写作的要求，我们已经调整了我们著名的写作课程Writing Master。通过调整过的课程，学生可以更快地学习写作的过程，并有效地运用他们的知识参与到真实的文章创作过程中。
  • 我们设定学生写作议论文，说明文和记叙文的目标比例，具体比例如下：四年级以下是(30:35:35)，五到八年级是(35:35:30)，九到十二年级是(35:35:30)。
  • 我们已经升级W2-基于Web的交互式书写工具，这使得老师和家长可以观察每一个学生的创作过程直至单独完成年度作文写作目标。
  • 为了更有效的进行写作教学，我们在写作课程中引用了先前的语法教学课程Grammar and New Grammar Skills。
  • 我们为了有效地结合阅读和写作，改变了读书报告的形式。
  • • 我们实行下列的课程以满足共同核心州立标准对写作的要求：
    • (1)研究性写作: 满足从幼儿园开始的研究性写作要求，让学生学习研究课题，通过对某一主题的不同方面的探索来积累知识。
    • (2)短文写作: 满足不同种类的短文写作：议论文，说明文和记叙文。
简介
为打下大学和职业生涯的基础，学生们必须学会通过写作去提出和支撑观点，表达他们对所学内容的的理解，传达真实的、想象的经历和事件。他们会学着领会到写作的一个重要目的是要向外界（有时是陌生的读者）清楚地交流，然后他们开始会为了完成一个特定的任务和目的去调整他们的写作形式和内容。他们通过研究项目、分析文学和信息来源，形成了在主题上运用知识的能力。为了实现这些目标，学生必须在一整年时间里投入大量的时间和精力来写作，短期或长期写出无数的作品。

另外，为打下大学和职业生涯的基础，学生必须掌握标准英语语法、用法和结构的各种惯例，以及学习有效地用语言表达意思的其他方式。
标准
基于实际主张、合理声音以及相关证据写出逻辑论点的能力是写作标准的基石，观点性写作是一种基本的辩论方式，覆盖到最低的年级。

简短重要的调查报告（工作环境中经常要求的）以及长篇深入的调查报告在整个标准尤其是写作标准部分一直被强调，因为调查的书面分析和介绍是往往是至关重要的。

这些标准帮助学生为大学和21世纪的职业做好准备，让学生意识到必须能够在写作和表达中正确使用英语，也能够在通过语言表达观点的众多方式中作出有依据的、有技巧的选择。英语标准包括标准书面语和口语的必要规则，也把英语当做一门艺术以及有依据的选择。

标准认为很多写作能力，例如计划、修改、编辑和发表能力等，适用于很多类型的写作，然而其他技巧更适用于特定类型（例如议论文，说明文和记叙文)的写作。标准第九条通过要求学生从文学或信息文本中获取证据强调了阅读写作之间重要的联系。由于在大多研究形式的写作中处于中心地位，研究性写作标准在整个标准中被突出，研究性写作的重要技巧也被贯穿在整个文件中。
文章类型和目的
  • 使用有效的推理和相关且充分的证据，写出支撑分析大量主题和文章观点的论据。
  • 通过有效的选择、组织和分析内容，写出能够清楚准确地检验及传递思想和信息的信息类/解释类文章。
  • • 用有效的技术、精心选择的事实和结构良好的时间序列，写出能够描述真实的、想象的经历或事件的记叙文。
写作的创作和分布
  • 创作在发展、组织和风格方面能够符合任务、目的和观众要求的清晰、有连贯性的作文。
  • 通过安排、修改、编辑、重写或者尝试一种新的方法来提高和加强符合要求的写作.。
  • 通过用技术（包括互联网），制作出版作文来跟他人交流合作。
建立和呈现知识的研究
  • 进行短期的或长期的基于集中问题的研究项目，展示对研究项目的理解。
  • 为了避免抄袭，在从多种纸质的数码资源中收集相关信息时，评估每一种资源的可信性和准确性，并整合信息。
  • 从文学或信息文本中获取证据，以支持分析、思考和研究。
写作范围
  • 为了一系列的任务，目的和观众要求经常进行写作，包括需要长时间的文章（这时间花在研究，反思和修正）和较短时间的创作（只需一天或两天）。
标准英语的惯例
  • 在写作以及表达时展现对标准英语语法惯例的使用。
  • 在写作时表现对标准英语的大写、符号和拼写惯例的使用。
语言知识
  • 在阅读和听力中运用语言知识去理解在不同语境中语言的功能，能在意义和风格中做出有效的选择，也能更全面的理解内容。